屈老师不约而同数学教案《球体和圆柱体》

户外活动设计背景

让孩童通过直接掩蔽、直接操作、具体表现的户外活动中能动地结合着科学，从而使孩童对本次的科学点达到长时记忆的目的。

户外活动最终目标

1.驱使孩童出席数学户外活动的爱好。

2.使孩童欣然接受了解扶方体和圆锥形的基本基本特征，知觉扶方体，圆锥形是什么看上去的。

教学户外活动全面性、根本原因

全面性：通过本次户外活动到达长时记忆的目的。

根本原因：真确分清并记住扶方体和圆锥形的基本特征

户外活动马上

1、屋顶精心设计扶方体和圆锥形两个区。

2.各种传球，击剑，纸筒，易拉罐，瓶盖等

3.报纸。

4.《孩童教科书·科学与数学》

户外活动流程

1. 掩蔽扶方体和圆锥形

代课出示《扶方体和圆锥形》

看一看，同学们给小朋友带什么来?这些是什么呢?

孩童：这是足球队，

孩童：这是积木，

孩童：这是传球(击剑)，

孩童：这是小凳，杯子，还有牛奶。

代课：孩子们你们知道，这些好像那些是扶方体?那些是圆锥形吗?

2.操作扶方体和圆锥形，知觉他们的基本特征，

代课：我们，玩一玩，看一看，他们有什么一样?有什么不一样?

代课叮嘱小陌生人拿一个扶方体，在拿一个圆锥形摸摸他们，然后在高台摆一摆，想想扶方体和圆锥形什么地方不一样?

孩童：我发掘出易拉罐推倒下来的时候摆得好慢好慢!扶慢慢地的时候摆不动为什么呀?

孩童：是啊，推倒下来的时候想车门儿一样摆来摆去，扶慢慢地的时候是平平的。!.滕同学们.教案网路平台出处!

代课：你们看的时候很正确地，那我们于是又看一看，摸一摸还有什么样的好像跟它一样?

孩童：代课我的小登扶慢慢地的时候可以好好，我搬离不动的时候就把放上摆着走，

代课：那你们看一看，这个足球队和那个小登有什么不一样?

孩童：足球队到处都是圆圆的，

孩童：看这个足球队摆得多慢啊

孩童：这个积木可以摆着走，先于可以站住，足球队却站不住。

代课：这个足球队摸慢慢地到处都是圆的可以摆着玩，我们把形状像它一样好像叫扶方体。

代课：这个小上到，上面和下面都是一样大的长方形，放上此后还可以摆着玩，像这样的好像叫圆锥形。

代课：叮嘱小陌生人想切实把扶方体摞慢慢地，于是又把圆锥形摞慢慢地，想想你发掘出什么?

孩童：易拉罐可以摞慢慢地，可是传球摞不慢慢地，

代课：对，扶方体可以摞慢慢地。圆锥形摞不慢慢地。

2. 制作扶方体和圆锥形。

代课:“叮嘱小朋友用报纸好好一个扶方体的好像、于是又好好一个圆锥形的好像，然后把它们站到墙上去。”“想一想，扶方体的好像要从到哪儿?圆锥形的好像要从到哪儿?”

叮嘱孩童打先于《孩童教科书·科学与数学》，好好一好好书上的

教学户外活动反思

一、在备课时，我考虑了户外活动素材、教学户外活动理论和孩童的接受能力，如果这节户外活动又不较难孩童的我会随机应当变，优化户外活动的素材。

二、通过这节户外活动课的展示出后，我顺利进行了以下的反思：

1.对孩童转变的反思：这节户外活动课，总的来说还极佳，不仅动员了每个孩童的更进一步性，而且师幼配合的极为好，通过这次的户外活动，使孩童在情感、态度、能力、科学的方面得到了全面、前提的转变。

2.对师幼互动反思：本次户外活动，孩童能很好的和同学们配合，我也会因孩童的需要优化户外活动素材。

三、整个户外活动的效果是极佳的，能始终围绕教学户外活动最终目标顺利进行户外活动，就连平时不爱出席户外活动的孩童都能更进一步地参与到这次的户外活动中来。不足之处在于户外活动的时间没受制于好，看起来细了;其次这次户外活动的的素材对孩童来说还不够，还应当于是又加点游戏。

通过教学户外活动反思，正确认识自己，不断帮助、学习、有系统，不断提高自己的。

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